在學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中，對(duì)非專業(yè)人員來(lái)說(shuō)最常見(jiàn)的應(yīng)該是學(xué)校的名稱標(biāo)識(shí)和各種宣傳欄，其中名稱類(lèi)標(biāo)識(shí)牌是我們直接接觸比較多的種類(lèi)，從學(xué)校名稱到具體的建筑物名稱，再到教室和相關(guān)辦公場(chǎng)所的名稱等等，都會(huì)涉及到相關(guān)的門(mén)牌或者名稱標(biāo)識(shí)牌，宣傳欄這種標(biāo)識(shí)牌就更加常見(jiàn)了，在學(xué)校場(chǎng)景中戶外和室內(nèi)均有布置，這是一個(gè)比較合理的設(shè)計(jì)模式。
學(xué)生路線，這種思路對(duì)學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較難以把握的，當(dāng)然這也是相對(duì)于成熟的導(dǎo)向系統(tǒng)來(lái)講，并不是說(shuō)絕對(duì)的不可實(shí)現(xiàn)，我們知道在學(xué)校里面，有個(gè)很重要的要求，那就是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體怎么去體現(xiàn)，這并不是一件容易的事情，可能用不痛不癢的套話來(lái)說(shuō)是以人為本，重視那個(gè)，落實(shí)這個(gè)，但具體怎么做，這才是重點(diǎn)，也是現(xiàn)行機(jī)制下的難點(diǎn)
功能路線，與學(xué)生路線相對(duì)應(yīng)的功能路線相比較之下就容易把控一些，什么是功能呢，比如說(shuō)導(dǎo)向，指向，宣傳，這是比文化更加具體的功能層面的考量點(diǎn)，由于這些點(diǎn)在其他場(chǎng)景中已經(jīng)非常成熟了，所以如果從這個(gè)層面來(lái)做學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)可能會(huì)輕松不少，有的時(shí)候，體現(xiàn)一個(gè)功能并不需要注入什么文化內(nèi)涵，即使有，也有大量現(xiàn)成的思路可以借鑒或者模仿
學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是標(biāo)識(shí)項(xiàng)目的開(kāi)端，也是學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)校園文化的建設(shè)又是一個(gè)龐大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能落下，學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)理論上也是可以滲透到校園文化的方方面面，所以提前把學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的思路梳理清楚，決定怎么走，這是做好后期一系列工作的基礎(chǔ)保障。
