學(xué)校文化建設(shè)“文化特色”從何萃取呢？
2020-04-14
特色建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的主要課題，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)少一些建造，多一些創(chuàng)造。一所學(xué)校的文化需要時間做沙漏，文化為積淀。此外，還要靠管理者以智慧作催化劑，遠(yuǎn)離“大而空”，近取“小而實”，從悠遠(yuǎn)的歷史中把學(xué)校文化結(jié)晶析出。建設(shè)、積淀、結(jié)晶，是一所學(xué)校文化建設(shè)的三要素，建設(shè)是起點(diǎn)，積淀是過程，結(jié)晶是關(guān)鍵。在此，提出學(xué)校文化建設(shè)的方法流程，供大家商討。
一、文化溯源
所謂文化溯源，就是追溯文化根源，可以是學(xué)校相關(guān)的地域文化、社會文化、傳統(tǒng)文化、特色文化等。
二、文化定位
從文化根源中敏銳地尋找到文化切入點(diǎn)，進(jìn)行文化主題與風(fēng)格定位。所謂切入點(diǎn)，實際上就是一種外顯的文化形態(tài)，其內(nèi)在的東西則為學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。
三、文化設(shè)計
以文化主題統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)校文化整體規(guī)劃設(shè)計。此環(huán)節(jié)主要從學(xué)校文化物質(zhì)、精神、制度、三個層面延展。
1.物質(zhì)文化建設(shè)——前瞻性、人文性
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)建立在對學(xué)校環(huán)境的整體規(guī)劃基礎(chǔ)上，囊括了整個校園活動范圍和空間，是創(chuàng)造理性生活學(xué)習(xí)空間的有效載體和手段。整體規(guī)劃時要充分考慮人與環(huán)境的關(guān)系，合理布局校園功能區(qū)，合理搭配人文景觀，科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃整體。
物質(zhì)文化既要體現(xiàn)針對學(xué)校層級的時代特點(diǎn)，同時還要展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，做到環(huán)境育人。這就要求學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)在適用于當(dāng)前情況的同時，還要“符合時代的需要和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需求”。
校園景觀設(shè)計建設(shè)中可以融入學(xué)校發(fā)展過程中發(fā)生的重大事件或者出現(xiàn)的重要人物，借助紀(jì)念館建造、人物名言、人物雕塑等形式，使得學(xué)生情感得以激發(fā)，進(jìn)而發(fā)揮物質(zhì)文化載體的導(dǎo)向育人作用。
2.精神文化建設(shè)——傳承性和激勵性
學(xué)校精神文化作為一種內(nèi)隱文化，是學(xué)校文化建設(shè)的核心、靈魂，也是學(xué)校文化建設(shè)得最高層次。包括辦學(xué)理念、思維方式、學(xué)校精
神、師生風(fēng)貌、價值取向等。 學(xué)校精神文化建設(shè)應(yīng)高度凝練和整合歷史傳統(tǒng)及地域文化的精神品質(zhì)等，形成具有地域特色的學(xué)校精神文化。進(jìn)而內(nèi)隱在校園標(biāo)牌、路標(biāo)、雕塑、藝術(shù)走廊等人文景觀以及課堂、校園生活、課外活動等學(xué)習(xí)生活中，從而對學(xué)生成長產(chǎn)生積極而有效的引導(dǎo)和推動作用。
神、師生風(fēng)貌、價值取向等。 學(xué)校精神文化建設(shè)應(yīng)高度凝練和整合歷史傳統(tǒng)及地域文化的精神品質(zhì)等，形成具有地域特色的學(xué)校精神文化。進(jìn)而內(nèi)隱在校園標(biāo)牌、路標(biāo)、雕塑、藝術(shù)走廊等人文景觀以及課堂、校園生活、課外活動等學(xué)習(xí)生活中，從而對學(xué)生成長產(chǎn)生積極而有效的引導(dǎo)和推動作用。
最終隨著各文化板塊的落地，學(xué)校文化品牌效應(yīng)便可水到渠成?？傊?，學(xué)校特色與文化建設(shè)兩者相輔相成，相得益彰。學(xué)校特色與文化建設(shè)沒有休止符，需要不斷創(chuàng)新特色內(nèi)涵和外延，持續(xù)推動學(xué)校特色文化建設(shè)邁向更高水平，實現(xiàn)精品化和高品位。
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