每個學校在歷史的發(fā)展過程當中都有豐富的文化積淀，這是一種重要的、不容忽視的教育資源。忽視傳統(tǒng)的做法是低水平的行為。一個學校的成長，取決于“學校精神”的塑造。學校精神是學校主流文化、先進文化的反映，是學校教育價值觀念的選擇。學校要發(fā)展，需要重建社會文化環(huán)境，社會、家庭與學校應共同營造發(fā)展的良性氛圍，承擔起各自的責任。
學校的歷史有短有長，但不管是一百年也好，五十年也罷，每個學校都有自己特定的歷史和獨特的文化傳統(tǒng)。如何把握現(xiàn)代與傳統(tǒng)、繼承與發(fā)展的關系，傳承歷史，在創(chuàng)新中求發(fā)展，是每個學校都面臨的現(xiàn)實問題。
在廢墟上重建，是一種低水平的“歸零”行為。很多校長往往喜歡在廢墟中重建，總想推翻歷史，使學校在自己的手中得到重生，以往的全都是歷史垃圾，不屑一顧。這種忽視傳統(tǒng)的做法實際上就是“歸零”，是低水平的行為?！敝挥姓驹趥鞒械牧觯拍苷镜酶?、看得更遠，才能創(chuàng)造真正的校園之美。每個學校在歷史的發(fā)展過程當中都有豐富的文化積淀，這是一種重要的、不容忽視的教育資源。
距離產生美，時間的距離也正是產生學校之美的重要根源。距離可以讓人產生一種審美興趣，使人從中感受到獨特的美的魅力。在學校文化建設當中，如何去發(fā)現(xiàn)其在歷史的長河中所形成的文化積淀，是我們挖掘美的教育資源的重要方面，所以校園文化建設首要的一點就在于繼承。
文化傳承與創(chuàng)新是學校教育核心競爭力的一項重要指標。百年老校的文化更多地外顯為一種輿論、一種氛圍、一種環(huán)境，它反映了學校的一貫追求和教育價值觀，能夠充分體現(xiàn)師生的精神與情操。學校文化應該是包容的、多元的，允許相異的觀念和思想存在，但必須培育先進和強大的主流價值;學校文化又應該是動態(tài)的，隨著時代的發(fā)展而變化;學校文化更應該是開放的，是面對多元異質文化的選擇和自主更新。文化是歷史積淀的產物，也是一個民族精神的重要體現(xiàn)。
沒有哪一所學校沒有自己的學校精神。學校是一個文化實體，是一個文化的生成地。但學校精神不是學校多元文化觀念的反映，而是學校主流文化、先進文化的反映，學校精神是需要凝練的。學校精神不是學校文化客觀樣式的表達，而應當是學校教育價值觀念的選擇，因此學校精神的構建過程是一個教育價值觀構建的過程。一個人的成長，更多的是來自“精神”的影響，一個學校的成長，同樣更多的是取決于“學校精神”的塑造。好的學校精神文化，足以讓一塊頑石變成精致的作品，于人如是，于物如是。
校園精神之美學原則在于崇尚寬容，善于妥協(xié)，追求高尚，淡泊明志。校園文化的塑造，除了校園、校史之外，更重要的就是校園精神文明建設。寬容是大度，其結果是和諧、是團結。要學會寬容，學會創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，為愉悅地享受生活、享受工作創(chuàng)造好條件。教師沒有高尚的追求，要辦一流的教育、培養(yǎng)一流的學生是不可能的。
美是獨特的，不是千篇一律的，學校特色是學校特長的集中體現(xiàn)。學校之美，在于特色，在于與眾不同，在于從學校的實際出發(fā)，創(chuàng)造出學校的品牌和聲譽。校園之美也在于和諧，和諧的就是美的，是充滿德性的，和諧社會就是追求美的社會，和諧校園就是追求美、善及其統(tǒng)一的校園。
綿長的文化血脈賦予學校更久遠的意義。一所學校，不管歷史的長短，其走過的時間歷程都是一筆財富，都是一種不可再生的教育資源。游吟詩人，科學巨匠，嚴謹?shù)膶W者，浪漫的文人，一個個在中國歷史上熠熠生輝的名字，都可以在校園里留下了自己的印記。前人把背影留給了歷史，歷史卻在經年的流變中，漫出縷縷書香和靈魂的氣息，綿長的文化血脈更是賦予了時間以久遠的意義。綿長的校史之所以讓人心動，不僅在于點滴的歷史典故與名人瑣碎的求學追憶，更在于它營造了一種文化、一種傳統(tǒng)。
學校文化在本質上是學校辦學思想和教育目標的反映，根本上還是培養(yǎng)什么人的問題。作為現(xiàn)代社會價值的載體之一，學校文化在學校發(fā)展建設系統(tǒng)中的作用，突出地表現(xiàn)在：對人的精神素質提供一種提升力，對人際關系的協(xié)調提供了一種凝聚力，對人的潛能釋放提供一種導向力。面對這樣一個“系統(tǒng)工程”，需要學校具有文化的自覺，就是對文化的本質、規(guī)律和學校的文化職責有感性和理性相結合的認識，對本校文化建設有全面、系統(tǒng)、長遠的考慮。
學校文化管理必須以人為本，高揚以人為本的旗幟，彰顯人的尊嚴和價值，必須為師生才華的蘊積、顯現(xiàn)創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境和充滿人情味的氛圍，營造一個相互提攜、相互支持、相互寬容、相互學習的文化氛圍。唯其如此，教師之間，師生之間，生生之間才能產生積極的情感體驗，只有這樣，學校才能面對各種思想、觀念和價值觀的沖突與整合，形成柔性、合作、共享和寬容的管理機制，促進學校發(fā)展。
